Pequenas coisas provavelmente fazem a diferença, umas destas "pequenas" coisas é, por exemplo, numa aula de matemática pedir aos alunos para trabalharem dois a dois (o que não é difícil porque a sua disposição normal dentro da sala já é esta e por isso não existem grandes transtornos). Depois com tarefas interessantes abordar conteúdos que apelem à exploração e investigação, colocá-los a fazer pequenos relatórios, a organizarem informações em tabelas, etc...não menos importante é, tal como referenciam vários autores, criar espaços onde o aluno tenha possibilidade de comunicar as suas ideias tanto ao professor como ao seu par e colegas de turma. Devem assim existir "espaços" para os alunos explorarem, formularem problemas, desenvolverem estratégias, comunicarem, etc.
Como gostaria muito de fazer "diferente" quando der as minhas aulas de Matemática e Ciências, estudo avidamente outras possibilidades de ensinar, de modo a que as minhas mensagens (leia-se conteúdos) passem de forma efectiva, então, descobri algumas coisas que podem mostrar um pouco aquilo que acho ser o ideal, espreitem: "Da fantasia à abstracção...
Partilhado por Teresa Marques e também o blogue: http://matteia.blogspot.com/ que acho estar com informações e ideias magníficas, para as aulas de Matemática do 5º e 6º ano.
A avaliação é também algo que podemos inovar...que tal em vez das habituais fichas de trabalho e de avaliação fazer portefólios?! Ou cartazes, ou outro tipo de instrumentos de avaliação? espreitem este artigo sobre a avaliação através de portefólios, acho que vão gostar: A avaliação através de portefólio. Muitíssimo mais havia a dizer sobre este tema - o da inovação, o de tentar ser diferente para que os alunos COMPREENDAM e não decorem ou memorizem. Deixo aqui a quem queira o desafio de lançarem "sementes", de darem ideias, indicarem sites/blogues, de partilharem experiências de algo que fizeram "diferente" e se teve ou não bom acolhimento por parte dos alunos, comprometo-me a juntar essas ideias e fazer um post com elas para que todos possam aceder a elas e praticá-las se assim quiserem.
Deixo duas ideias minhas do ano passado em Matemática, com o Tangram em que o guião de perguntas foi o seguinte:
Investiga a relação que existe entre as áreas:
Do triângulo maior e do triângulo médio;
Do triângulo maior e do triângulo menor;
Do triângulo menor e do triângulo médio;
Investiga a relação que existe entre as áreas:
Do triângulo menor e do quadrado;
Do triângulo menor e do paralelogramo;
Do triângulo menor e do triângulo médio;
Constrói as figuras representadas no papel que foi distribuído ao teu grupo de trabalho.
Depois os alunos colocaram os seus trabalhos no placard da sala.
Outra, foi ter trabalhado com o Microsoft Excel quando falámos de estatística, e com os dados da turma (idades, profissão desejada, desportos praticados, etc) os alunos fizeram gráficos e interpretaram-nos e comunicaram resultados aos colegas (adoraram esta aula!).
Em Ciências com textos diversos sobre a reprodução dos animais e um guião de perguntas os alunos foram construindo cartazes por grupo de trabalho, no final apresentaram aos colegas e explicaram cada um dos cartazes. Reparei que estavam activos e havia barulho, mas estavam a trabalhar uns com os outros.
Acredito assim que existem formas diferentes de dar aulas, recorrendo menos ao manual, menos ao "treino", "menos ao mais do mesmo", e cada turma é um mundo diferente, se umas coisas funcionam para uns para outros não funcionam de facto, mas funcionam outras e o construtivismo e o sócio-construtivismo é possível, sim, há que ser insistente e persistente e não desistir de tentar chegar até eles, motivando, apelando à exploração, à curiosidade, etc...
Sem comentários:
Enviar um comentário